Tshikapa : L’UNESCO lance officiellement les Humanités pédagogiques rénovées
Le système éducatif congolais franchit une étape importante avec le lancement officiel des Humanités Pédagogiques Rénovées (HPR) dans la province du Kasaï.
La cérémonie, présidée par le vice-gouverneur provincial, s’est tenue ce jeudi à Tshikapa, en présence des autorités éducatives, des acteurs politiques et des partenaires techniques, dont l’UNESCO.
Après une semaine de formation intensive ayant mobilisé plus de 140 enseignants, inspecteurs et chefs d’établissement, la réforme entre désormais dans sa phase expérimentale. Quatre écoles pilotes de Tshikapa ont été retenues pour tester cette innovation, avec l’appui de kits pédagogiques remis officiellement aux bénéficiaires.
Selon le vice-gouverneur, « les HPR constituent une réponse à la nécessité d’adapter notre enseignement secondaire aux défis du XXIe siècle, en intégrant les réalités locales et les standards internationaux ».
Une réforme axée sur la modernisation
Les Humanités Pédagogiques Rénovées visent à transformer en profondeur l’enseignement secondaire. Elles introduisent : des programmes actualisés alignés sur les besoins du marché du travail; des méthodes pédagogiques innovantes centrées sur l’apprenant; l’intégration du numérique dans les pratiques d’enseignement; la prise en compte du genre, de l’environnement et de l’inclusion sociale.
Pour l’UNESCO, représentée lors de la cérémonie, il s’agit d’un saut qualitatif. « Cette réforme ouvre une voie vers une éducation plus équitable et durable. Nous accompagnons le ministère de l’Éducation dans ce processus qui prépare les jeunes à être non seulement compétents, mais aussi responsables et citoyens du monde », a déclaré un expert de l’organisation.
Du côté des enseignants, les attentes sont grandes. Madame Joséphine Mbuyi, enseignante dans l’une des écoles pilotes, salue l’initiative : « Nous avons reçu une formation enrichissante. Ces outils pédagogiques vont changer notre manière d’enseigner et permettre aux élèves de participer activement en classe ».
Les inspecteurs, eux, insistent sur le suivi. « Nous serons vigilants pour évaluer l’impact de cette réforme. Les HPR ne doivent pas rester une théorie mais devenir une réalité vécue dans chaque salle de classe », souligne l’un des inspecteurs provinciaux.
La phase pilote lancée à Tshikapa servira de laboratoire avant une extension à d’autres provinces du pays. Le ministère de l’Enseignement primaire, secondaire et technique (EPST) prévoit une évaluation rigoureuse afin d’identifier les forces et les faiblesses avant la généralisation des HPR à l’échelle nationale.
« Si cette expérience est concluante, le Congo disposera d’un modèle éducatif rénové, inclusif et adapté aux exigences contemporaines », a conclu le vice-gouverneur.
Henri Ntambue
